| Прізвище, ім’я, по батькові вчителя | Освіта | Спеціальність за дипломом | Назва навчального закладу, який закінчив | Предмет, який викладає | Педагогічний стаж | Методична тема | Категорія, звання |
| Приймак Жанна В’ячеславівна | вища | математика | НПУ ім.М.П.Драгоманова | математика | – | Інтерактивні методи навчання на уроках математики | спеціаліст |
| Сирота Надія Вікторівна | вища | фізика | НПУ ім.М.П.Драгоманова | математика | 12 | Застосування ППЗ на уроках математики та фізики | ІІ категорія |
| Сальникова Галина Григорівна | вища | математика, фізика | КДПІ ім.М.Горького | математика | 37 | Розвиток творчого мислення учнів на уроках математики | вища, вч.методист |
| Федосенко Світлана Миколаївна | вища | трудове навчання, інформатика | ДВНЗ “Переяслав-Хм. ДПУ ім. Г.Сковороди” | інформатика, трудове навчання | 19 | Нестандартні форми проведення уроків інформатики | І категорія |
| Капустянська Юлія Олександрівна | вища | математика, фізика | Воронежський ДПУ | фізика | 27 | Активізація навчально пізнавальної діяльності на уроках фізики | вища, ст.вчитель |
| Омельченко Василь Анатолійович | вища | математика, інформатика | ДВНЗ “Переяслав-Хм. ДПУ ім. Г.Сковороди” | інформатика | 12 | Застосування комп`ютерних технологій як засобу розвитку мислення школярів | І категорія |
| Хобта Людмила Миколаївна | вища | математика, інформатика | ДВНЗ “Переяслав-Хм. ДПУ ім. Г.Сковороди” | математика | 18 | Впровадження інноваційних методик і технологій навчання в процесі викладання математики | І категорія |
| Федосенко Дмитро Сергійович | вища | трудове навчання, інформатика | Національний університет “Чернігівський колегіум ім.Т.Г.Шевченка” | інформатика | 2 | Удосконалення форм і методів проведення уроків інформатики | спеціаліст |
Професійна спільнота вчителів математичного циклу
Професійна спільнота вчителів математичного циклу є професійною платформою для співпраці педагогів, обміну сучасним педагогічним досвідом, упровадження інноваційних освітніх технологій та забезпечення якісної природничо-математичної освіти відповідно до вимог Концепції Нової української школи.
Діяльність професійної спільноти спрямована на створення єдиного освітнього простору, у якому педагог має можливість постійно вдосконалювати професійну майстерність, розвивати цифрову, методичну та предметну компетентності, опановувати сучасні підходи до навчання й виховання учнів, а також ділитися власними ефективними педагогічними практиками.
Особлива увага приділяється реалізації компетентнісного, діяльнісного та особистісно орієнтованого підходів, розвитку природничо-наукової, математичної, інформаційно-комунікаційної, екологічної та інженерної компетентностей учнів. У центрі освітнього процесу перебуває дитина як активний дослідник, здатний спостерігати, аналізувати, експериментувати, робити висновки, критично мислити та застосовувати набуті знання для розв’язання практичних життєвих ситуацій.
Сучасні умови функціонування закладів освіти, пов’язані з викликами воєнного часу, необхідністю організації змішаного та дистанційного навчання, потребують від педагога високої професійної мобільності, цифрової грамотності, психологічної стійкості та готовності до швидкої адаптації. Саме тому одним із пріоритетів діяльності професійної спільноти є впровадження цифрових освітніх ресурсів, використання онлайн-платформ, віртуальних лабораторій, інтерактивних сервісів, елементів STEM- та STEAM-освіти, а також можливостей штучного інтелекту для підвищення ефективності освітнього процесу.
Важливим напрямом роботи є впровадження формувального оцінювання як інструменту підтримки навчального поступу кожного учня, розвитку його мотивації, відповідальності за власне навчання, навичок самооцінювання та рефлексії. Педагоги спільноти працюють над створенням сучасного освітнього середовища, що ґрунтується на принципах академічної доброчесності, педагогіки партнерства, інклюзивності, безбар’єрності, взаємоповаги та психологічної безпеки.
Особливе місце в роботі професійної спільноти займає розвиток дослідницької діяльності учнів. Проведення навчальних експериментів, лабораторних і практичних робіт, STEM-проєктів, міжпредметних досліджень, участь у конкурсах, турнірах, олімпіадах та наукових ініціативах сприяють формуванню в учнів стійкого інтересу до природничих наук, математики, інформатики та розвитку їхнього творчого й наукового потенціалу.
Робота методичного професійної спільноти здійснюється на засадах партнерської взаємодії, взаємопідтримки, відкритості до інновацій, безперервного професійного розвитку та спільної відповідальності за якість освіти. Педагоги активно долучаються до професійних спільнот, вебінарів, конференцій, освітніх марафонів, сертифікаційних програм, презентують власний педагогічний досвід, створюють авторські навчально-методичні матеріали та впроваджують сучасні освітні практики у свою професійну діяльність.
Метою діяльності професійної спільноти вчителів природничо-математичного циклу є створення сучасного професійного середовища для безперервного розвитку педагогів природничо-математичного циклу, удосконалення їхньої фахової, методичної та цифрової компетентностей, упровадження компетентнісного, діяльнісного й дослідницького підходів, сучасних освітніх технологій та інноваційних методик навчання, спрямованих на забезпечення якісної природничо-математичної освіти відповідно до вимог Концепції Нової української школи.
ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ СПІЛЬНОТИ
✔ забезпечення реалізації державної освітньої політики та вимог Концепції Нової української школи;
✔ удосконалення професійної, предметної, методичної та цифрової компетентностей педагогів;
✔ упровадження компетентнісного, діяльнісного, інтегрованого та дослідницького підходів до навчання;
✔ розвиток STEM- та STEAM-освіти, навчального експерименту, проєктної діяльності й практикоорієнтованого навчання;
✔ використання сучасних цифрових освітніх ресурсів, онлайн-платформ, віртуальних лабораторій та інструментів штучного інтелекту;
✔ удосконалення практики формувального оцінювання, моніторингу навчальних досягнень і підтримки індивідуального освітнього поступу учнів;
✔ розвиток критичного мислення, математичної, природничо-наукової, цифрової, екологічної та підприємницької компетентностей учнів;
✔ забезпечення психолого-педагогічної підтримки дітей в умовах воєнного стану, змішаного та дистанційного навчання;
✔ виявлення, підтримка й розвиток обдарованих учнів, залучення їх до участі в конкурсах, олімпіадах, турнірах, STEM-проєктах і дослідницькій діяльності;
✔ поширення перспективного педагогічного досвіду, розвиток професійної співпраці та академічної доброчесності.
ОСНОВНІ ПРИНЦИПИ ДІЯЛЬНОСТІ
Діяльність професійної спільноти ґрунтується на таких принципах:
- компетентнісної спрямованості освітнього процесу;
- педагогіки партнерства та співпраці;
- академічної доброчесності;
- науковості та практичної спрямованості навчання;
- діяльнісного й дослідницького підходів;
- інноваційності та відкритості до змін;
- цифрової трансформації освіти;
- інклюзивності та безбар’єрності;
- безперервного професійного розвитку педагогів;
- дитиноцентризму та забезпечення психологічної безпеки всіх учасників освітнього процесу.
ПРІОРИТЕТНІ НАПРЯМИ РОБОТИ ПРОФЕСІЙНОЇ СПІЛЬНОТИ
Методична діяльність
- упровадження сучасних педагогічних технологій;
- розвиток STEM- та STEAM-освіти;
- удосконалення системи формувального оцінювання;
- інтеграція змісту природничо-математичних дисциплін;
- використання цифрових сервісів та інструментів штучного інтелекту;
- створення авторських дидактичних і методичних матеріалів.
Професійний розвиток педагогів
- самоосвіта та підвищення кваліфікації;
- участь у вебінарах, тренінгах, конференціях, професійних конкурсах;
- обмін педагогічним досвідом;
- опанування сучасних цифрових технологій;
- розвиток професійних спільнот і наставництва.
Робота з учнями
- організація навчально-дослідницької діяльності;
- проведення лабораторних і практичних робіт;
- реалізація STEM-проєктів;
- підготовка до олімпіад, конкурсів, турнірів;
- формування екологічної культури;
- розвиток критичного мислення та навичок розв’язування проблем;
- підтримка обдарованих учнів.
Виховна та просвітницька діяльність
- проведення предметних тижнів;
- організація екологічних акцій;
- популяризація науки серед учнів;
- формування культури академічної доброчесності;
- виховання відповідального ставлення до довкілля;
- профорієнтаційна робота природничо-математичного спрямування.
ОСНОВНІ ФОРМИ РОБОТИ ПРОФЕСІЙНОЇ СПІЛЬНОТИ)
- засідання методичного професійної спільноти;
- круглі столи;
- методичні семінари;
- педагогічні майстерні;
- практикуми;
- майстер-класи;
- педагогічні воркшопи;
- методичні інтенсиви;
- методичні форуми;
- творчі групи;
- професійні консультації;
- презентації педагогічного досвіду;
- взаємовідвідування навчальних занять (за потреби);
- участь у професійних конкурсах, конференціях, вебінарах та онлайн-спільнотах.
ПРОБЛЕМНЕ ПИТАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ СПІЛЬНОТИ ВЧИТЕЛІВ МАТЕМАМИЧНОГО ЦИКЛУ
Розвиток природничо-наукової та математичної компетентностей учнів шляхом упровадження інноваційних методик навчання, цифрових ресурсів і дослідницької діяльності.
План засідань професійної спільноти вчителів природничо-математичного циклу
Засідання 1 (Серпень/Вересень)
Тема: Освіта майбутнього: сучасні орієнтири діяльності вчителя математичного циклу у 2026/2027 навчальному році.
Мета: Ознайомлення педагогів із пріоритетними напрямами розвитку природничо-математичної освіти, актуальними нормативними документами, визначення основних завдань професійної спільноти на новий навчальний рік.
Форма проведення: круглий стіл.
Питання для розгляду:
- Підсумки роботи професійної спільноти за попередній навчальний рік.
- Пріоритетні напрями розвитку природничо-математичної освіти відповідно до Концепції Нової української школи.
- Організація освітнього процесу з урахуванням сучасних викликів, безпекових умов та особливостей змішаного навчання.
- Планування діяльності професійної спільноти на 2026/2027 навчальний рік.
- Професійний розвиток педагогів, самоосвіта та участь у фахових заходах.
Засідання 2 (Жовтень)
Тема: Науково-дослідницька діяльність учнів як засіб розвитку природничо-математичної компетентності: STEM-проєкти, експерименти та учнівські дослідження.
Мета: Удосконалення професійної компетентності педагогів щодо організації дослідницької діяльності учнів, упровадження STEM-підходу та розвитку практичних умінь школярів.
Форма проведення: педагогічна майстерня.
Питання для розгляду:
- Навчальне дослідження як складова компетентнісного навчання.
- Організація STEM-проєктів у природничо-математичних дисциплінах.
- Використання навчального експерименту для розвитку дослідницьких умінь учнів.
- Практичний обмін досвідом щодо організації дослідницької діяльності.
Засідання 3 (Листопад)
Тема: Освітні втрати та формування предметних компетентностей: сучасні інструменти діагностики й підтримки навчального поступу.
Мета: Ознайомлення педагогів із сучасними підходами до виявлення освітніх втрат та визначення ефективних способів підтримки навчального поступу учнів.
Форма проведення: методичний семінар.
Питання для розгляду:
- Освітні втрати та освітні розриви в умовах сучасних викликів.
- Діагностика рівня сформованості предметних компетентностей.
- Диференціація навчання як засіб подолання прогалин у знаннях.
- Практичні методи мотивації учнів до відновлення навчальних результатів.
Засідання 4 (Грудень)
Тема: Штучний інтелект, цифрові лабораторії та інтерактивні сервіси у викладанні природничо-математичних дисциплін.
Мета: Розширення цифрової компетентності педагогів та вдосконалення практики використання сучасних цифрових технологій в освітньому процесі.
Форма проведення: майстер-клас.
Питання для розгляду:
- Використання можливостей штучного інтелекту в роботі вчителя.
- Цифрові лабораторії як сучасний інструмент організації навчального експерименту.
- Створення інтерактивних навчальних матеріалів для уроків природничо-математичного циклу.
- Онлайн-платформи для організації змішаного та дистанційного навчання.
Засідання 5 (Січень)
Тема: Компетентнісне оцінювання та практикоорієнтоване навчання: сучасні підходи до оцінювання результатів навчання.
Мета: Удосконалення професійної компетентності педагогів щодо застосування сучасних підходів до оцінювання навчальних досягнень учнів.
Форма проведення: практичний семінар.
Питання для розгляду:
- Формувальне оцінювання як складова сучасного освітнього процесу.
- Практикоорієнтовані завдання як засіб перевірки сформованості компетентностей.
- Самооцінювання та взаємооцінювання як складові розвитку навчальної самостійності.
- Аналіз прикладів сучасних інструментів оцінювання.
Засідання 6 (Лютий)
Тема: Сучасний урок природничо-математичного циклу: діяльнісний підхід, міжпредметна інтеграція та розвиток критичного мислення.
Мета: Удосконалення професійної майстерності педагогів щодо організації сучасного уроку відповідно до вимог Нової української школи.
Форма проведення: фестиваль педагогічних ідей.
Питання для розгляду:
- Особливості сучасного уроку природничо-математичного циклу.
- Діяльнісний підхід як основа формування компетентностей.
- Міжпредметна інтеграція під час викладання природничо-математичних дисциплін.
- Методи розвитку критичного мислення учнів.
Засідання 7 (Березень)
Тема: Екологічна освіта, сталий розвиток та громадянська відповідальність: міжпредметна інтеграція природничих наук.
Мета: Удосконалення професійної компетентності педагогів щодо формування екологічної свідомості та культури сталого розвитку учнів.
Форма проведення: практичний семінар.
Питання для розгляду:
- Освіта для сталого розвитку в сучасній школі.
- Формування екологічної компетентності засобами природничих дисциплін.
- Міжпредметна інтеграція екологічної тематики.
- Практичні кейси екологічного виховання в закладі освіти.
Засідання 8 (Квітень)
Тема: Практична складова природничо-математичної освіти: сучасні лабораторні роботи, моделювання та експеримент.
Мета: Удосконалення методики організації практичної діяльності учнів через використання сучасних лабораторних робіт, моделей і навчального експерименту.
Форма проведення: педагогічний практикум.
Питання для розгляду:
- Організація сучасної лабораторно-практичної діяльності учнів.
- Використання моделей і моделювання в природничо-математичній освіті.
- Навчальний експеримент як засіб формування предметних компетентностей.
Засідання 9 (Травень)
Тема: Професійний розвиток педагога та підсумки роботи професійної спільноти.
Мета: Аналіз результатів діяльності професійної спільноти, узагальнення професійного досвіду та визначення пріоритетних напрямів роботи на наступний навчальний рік.
Форма проведення: методичний форум.
Питання для розгляду:
- Аналіз діяльності професійної спільноти за 2026/2027 навчальний рік.
- Підсумки професійного розвитку педагогів та результативність самоосвітньої діяльності.
- Узагальнення ефективних педагогічних практик і сучасних освітніх знахідок.
- Результативність участі учнів у конкурсах, олімпіадах, STEM-проєктах та дослідницькій діяльності.
- Визначення пріоритетних напрямів роботи на наступний навчальний рік.
- Обмін професійними ідеями та перспективними ініціативами.